有一位乡村教师常被人们提起，他的事迹，播撒在校园的环境里，绽放在学生们的喜悦里，高挂在家长们的嘴边上，传诵在四邻的口碑上。

——题记

走进大岭小学，给人的第一印象是整洁卫生，窗明几净，鲜花吐艳，绿树成荫，书声朗朗，欢歌一堂，好一派和谐安详的育人环境。而这一切，不知倾注了马生祥老师多少的心血和汗水啊！现在，让我们走进马生祥老师的教书生涯，探视他在平凡的教学岗位上走过的不平凡的人生经历吧。

一经为师  终生不悔

马生祥老师生长在石大仓乡一个贫穷的小村，小时候每天要背着干粮步行去十几里之远的中心学校上学。后来又到化隆县一中寄宿读书，由于家境贫寒，常常等不到周末就得跑到家背回下一周的干粮。那时交通不便，山路崎岖，经常是雨里滚，泥里爬，全身上下尽泥巴；风里来，雪里去，衣衫褴褛不堪挂。因此，深知学习成长过程的艰难。他更看到许多和他一样的孩子因家境极度贫穷而辍学，成为可怜、可悲的文盲，甚至影响到下一代的成长。因此，他暗下决心要好好学习，立志成才，长大后为搞好家乡的教育、为改变家乡的贫困面貌贡献力量。他各方面的条件比县城的孩子们差多了，但他刻苦学习的劲头一点也不比他们差，教室里、操场上，每每能看到他如饥似渴看书学习的身影，每次考试他都能取得优异的成绩。1973年，马生祥老师读完高中参加工作，在石大仓学区小学教师的岗位上一干就是三十多年。他工作的年代和工作的环境是十分艰苦的，但他抱着对党的教育事业的无限热爱和对家乡建设的关切之情，全身心地投入到教学工作中，在三尺讲台上书写着瑰丽的人生画卷。学校换了一个又一个，但他献身教育事业的初衷不变，虽有多次改行跳槽的机会，但他却毅然放弃，30年如一日，始终不悔。他每走到一个学校，那个学校的面貌就会焕然一新，那个学校的教学质量就会提高一步，那个学校的孩子们就会离不开他。因此，他多次被评为学区先进工作者及县级优秀教师、先进工作者。

独上大岭  再创新业

在位于化隆县城以东约15公里处的一个高寒山区，有一个住着95户人家的回族村，全村共464口人。这里山大沟深，自然条件相当艰苦，经济文化发展十分落后，它就是石大仓乡大岭村，是全县最有名的贫困村之一。1980年，村里办起了一所十分简陋的民办小学，但由于种种原因，开办不到三年就关门了。于是，村里的老文盲未扫除，新文盲又在不断产生，这种恶性循环引起了县教育局和学区领导的高度重视，他们一方面研究决定重办大岭小学，一方面要挑选最好的老师到那里担任校长，最后选定了马生祥老师。

与以往不同的是，此次去大岭小学工作，任务十分艰巨而特殊，面临着无法想像的重重困难。无校舍，无课桌，更没有起码的教学设施，一切从零开始。天降大任于斯，马老师义无返顾，十分愉快地接受调动并在接到调令的当天就背起行囊，翻山越岭，徒步行程十几公里，到达了目的地。当晚，他就在村支书家里度过了第一个不眠之夜，彻夜商量着如何把学校办起来，如何把学龄儿童动员进来。

刚刚走马上任的马老师第一次踏进“校园”，摆在他面前的是这样一副情景：一家民用住宅，三间土木结构的平房，破烂不堪，园内坑坑洼洼，杂草丛生，屋内鸽子成群，鸽粪满地，羽毛乱舞，尘土飞扬。但无论如何，学校是有了，面对着接下来的一连串困难和问题，他只有知难而进了。于是自己动手，打扫尘土，铲除杂草，整修好门窗，装配好简易的黑板，搭起木板当课桌，垒起土块当凳子。当校园被整理得干干净净时，他却变成了一个土人。

接着，他一边接连不断地召开群众会议，反复讲解学习文化的重要性，动员群众支持教育，一边走家串户，耐心动员村民送子女上学。仅仅三天之内，他就跑了270户（次）人家，看着他的热心，看着他的耐心，看着他的细心，群众倍受感动，纷纷将子女送到学校，不到几天，来校报名的学生已经达到46名之多。初战告捷的马老师望着几十双渴求知识的眼光，心中充满了喜悦，但他并不满足于眼前的现状，他深知，拉面经济带出去的是呱呱叫的学龄儿童，他们的失学不光是他们个人的损失，更是村里的损失，乡里的损失，甚至是国家的损失。作为一名教师，他深知有责任把他们一一劝回来。于是，他再次召集群众会议，一方面让那些走过南、闯过北、没有文化而吃过苦头的村民现身说法，一方面又劝说家长们再出山门，增长见识，多看看外面的精彩世界，多想想学文化的诸多好处。他的一番苦口婆心终于打动了村民们的心，那些跑到内地打工的本村学龄儿童被一个个动员了回来。曾经是县级优秀班干部的冶玉花从内地回校后，以《狠心的爸爸》、《我的烦恼》为题，倾诉着自己艰难的打工“生涯”、失学的痛苦和渴望知识的强烈心愿，一字一句，阵阵敲打着马老师的心灵。

经过艰苦的努力，学校终于在一个不尽人意的环境中艰难地开课了。当久违了的铃声、笑声、读书声回旋在校园的上空，回旋在村民们的耳边时，一种难于言表的喜悦挂在了师生的脸上，上到了村民们的眉梢，也洗去了马老师一身的风尘。

一切因陋就简，可马老师的责任心不减；学生规模初见，可马老师的热心不减。每当学生放学后，他又挨家挨户再行动员，硬是把所有的适龄儿童动员了进来。在不到一个多月的时间里，入学率高达适龄儿童的97%，特别是女童入学率高达96%，成为全学区少数民族女童入学率最高的学校。

随着学生的增多，新的问题又摆在了他的面前。60多名学生挤在一座教室，实在难于开展教学。于是，马老师又把他们分成三个班，其中两个班在教室里接受复式教学，一个班在园子里露天上课，而到寒冷季节风雪交加时，马老师一方面求助群众搭起帐蓬当教室，一方面求得乡党委和学区领导的大力支持，争取到20多套桌椅，基本解决了学生上课难的问题。

热心小学教育的马老师一方面悉心培育着这些朴素的乡村孩子，一方面四方奔走，积极争取上级和社会的支持，他的心愿就是要在这里建起一所面貌全新的好学校。这一天终于来了。2003年，在省少年儿童基金会、县教育局、县团委和乡政府领导及村委会的大力支持下，一所投资20多万元、建筑面积2500平方米的学校终于在众多乡亲和师生们的期盼声中落成了。

新学校的落成，使马老师终身为师的决心更大了，教书育人的信心更足了。

爱校如家，爱生如子

村民们说马老师爱校如家，学生们说马老师爱生如子。是的，每逢双休日或节假日，马老师总是迟迟回家，早早返校，他把所有的精力投入到学校里，把所有的爱心全部倾注到孩子们的身上。他用自己的医疗保险费为孩子们准备了常用的药品，配备了专用药箱，学生们一旦有病，就可以及时得到治疗。因此，大家说这里是学生的保健院；有些孩子在上学的同时还有保姆的任务，为了不影响学习，他允许这些“保姆”把孩子带到学校，安顿在他的寝室。因此，大家说这里是幼儿园；周边村子的借读生伙食有困难，他就把自己的班主任津贴全部打入这些学生的伙食费中，保证他们安心读书。因此，大家说这里是伙食科；学生的饭大部分由他亲自做，花样不多，色香不足，可师生常在一块进餐，心里总是甜丝丝的。因此，大家说他是学生们的炊事员；他用自己的钱购置了一套理发工具，常常给他们理发，有时孩子们的衣服少了个扣子什么的，他也帮着缝补。因此，大家说他像孩子们的父母；他把平时节约下来的资金全部用于校园的美化上，尽一切力量为孩子们创造一个美好的学习环境。因此，学生们说这里是他们的乐园。他们视校如家，即便是节假日，都不愿意回家，都愿意在校园里娱乐学习，如果说学生们讨厌放假，你可能不大相信，但是如果到大岭小学去一看，你便会发现这里的孩子的确讨厌放假，也证明马老师有着磁石一般的吸引力。

马老师美化校园的初衷是提升环境的育人功能，培养学生爱校如家的良好品格，他的这一目的的确达到了。就这样，他的一举一动每每感染着村委会，感染着村民，感染着寺管会，当获知学校获得学区先进奖时，村里送来挂匾表示祝贺；当学校缺少音响设备时，寺管会又送来一套音响设备供他们使用；当得知借读生生活有困难时，村民们纷纷送来干粮为他们接济。

马老师办教育，学生欢心，家长高兴，社会关心，领导放心。

教书有方  四邻远慕

马老师上完一天的课，草草吃过晚饭，开始备课，一般要到深夜12点才休息，早晨5、6点钟就要起床辅导晨读，这时，他的寝室就成了学生们晨读的课堂，他和学生们就在讨论、学习中开始着又一天的生活。

凭着几十年的教学积累和丰富的课堂组织经验，马老师认真制定着教学计划与方案，细心推敲着课堂教学的每一个环节，随时掌握学生总体的学习动态和个性特点，做到因人制宜，因材施教，努力使学生学好知识，全面发展。

马老师教学有许多特点，他能以学生为主体，在平等式的座谈、讨论、交流中灌输知识，启发和鼓励学生大胆提出问题，大胆回答问题，尤其是大力提倡学生大胆指出老师上课中出现的不足或错误。因此，课堂气氛十分活跃，老师教得轻松，学生学得愉快，学习兴趣日浓，教学效果日显。有一次，省教育厅督导室及县教育局领导来校视察工作，在课堂观摩过程中，老师在板书中的一个字写得草率了点，当堂就有学生站起来指出那个字写得不规范。而这，就是马老师平时训练学生胆量的最好见证，也是他的一贯要求。马老师与学生既是师生关系，更是朋友关系，有时因特殊情况迟来一会儿，学生就纷纷给他写信，信中就要问老师有什么烦恼吗？是因为学生们不好吗？你不喜欢大岭的学生了吗……而这一切反过来证明这些学生一刻也离不开马老师，证明马老师的亲和力、影响力、感召力非同一般。

在上好每一节课的同时，他还随时注意着家长们的思想动态，他发现有些家长不关心孩子的学习，没有长远的眼光，认为孩子们学点加减乘除法，能做生意会算账就足够了。为了排除这些不利因素，他又开始进行家访，纠正他们的错误想法，还请从沿海发达地区做生意回来的家长介绍那里发达的小学教育实例，以生动鲜活的例子引导他们转变思想观念，进一步鼓励他们支持孩子学习，支持家乡教育。

他非常懂得这些儿童的心理特征，寓教于乐，其乐融融。有时，他发现学生们学习的情绪非常底落，这时，体育活动、文艺活动、各种游戏就开始了。只见这儿是打乒乓球、打篮球的，那儿是唱歌、玩游戏的，欢声笑语，连成一片。当你走进大岭小学时，你就会发现这里的孩子们常常在愉快中学习，在学习中取乐，在身心两畅间健康成长。

有时，学生们对老师的教学设计提出不同的请求时，他也能欣然允诺。如语文课中的看图识字，他就按学生们提议的那样，从教图画入手，最后达到识字的目的，既学了画画，又识了字，显然有着意想不到的效果。课外活动一般在大的框架内让学生们自由选择，从不刻板强求。总之，以学生开心为宜，以身心健康为重。

马老师有一个独特的习惯，每天下午放学后，就要掏一掏自己的腰包，掏什么？掏学生们塞到口袋里的一张张纸条，纸条里，有倾诉自己心情的，有告诉同学之间矛盾的，有的纸条上还直接指出老师的不足，如衣服穿歪啦，纽扣没扣好啦，等等。他一旦生病，学生们会纷纷写信慰问他，问他吃药了没，要不要看医生，看到一封封充满感情的来信，他越发觉得这些孩子更加可爱，教书育人的热情更加高涨。而且，这些纸条成了他掌握学生思想动态的最好渠道、融洽师生关系的最佳途径，因此，他的教育教学更能作到有的放矢了。

要说一开始，这些娃娃们还是比较顽皮，小动作多，小偷小摸的不文明行为时有发生，校园里不是打打闹闹，就是哭哭叫叫；一走出校门不是翻墙头、折树头，就是抓小鸡、打小狗，反正每天要惹出些大大小小的事情来。针对这些情况，马老师用最最浅显易懂的道理，进行民族传统教育，社会主义荣辱观教育，社会主义法制教育，国情、省情、县情、乡情教育，循循善诱，一点一滴地灌输做人的道理。他还请派出所的民警来学校进行法制讲座，培养学生遵纪守法的观念。他经常主动参加校内外劳动，搞卫生、整理环境样样走在学生的前面，以实际行动引导学生主动参与，以此培养学生的劳动观念和思想品格。现在的学生，遵守纪律的多了，打打闹闹的没了；团结友爱的多了，制造矛盾的没了；关心集体的多了，损人利己的没了；争先好学的多了，自甘落后的没了。村里每次搞宗教文化活动时，都要给娃娃们散钱，它村的娃娃们争着要双份，唯独大岭的娃娃们自觉领取自己应得的一份，村民们都说大岭的娃娃们教育得太好了！

马老师还培育了许多体育运动和音乐方面的好苗苗，他们在全学区的体育运动、唱歌比赛中多次获得奖励。在片上5所学校的篮球比赛中已经占有明显的优势，每能争得冠军，为学校争光。马老师趟倒身子办小学，掏尽爱心育幼苗，教学质量跃居学区前列，2006年被评为学区先进学校，二、三年级的语文、数学双双获得学区比赛一等奖，有一名学生的文章还在石氏基金会季刊上发表。

从马老师的口里，任何时候听不到一句大话、空话，而从他的行动中，你随时可以体会到他脚踏实地、勤奋耕耘的务实精神。

“随风潜入夜，润物细无声”。马老师就是这样通过自己的身体力行和独特实效的教育方法感染着学生，促使学生们健康成长。

得知马老师育人有方，四邻的村民们纷纷把子女送到这里，目前，远道来此借读的学生有近20名。他们跟大岭小学的学生一样，聆听着马老师的谆谆教诲，畅游在他的知识里，沐浴在他的春风里。

单枪匹马，毕竟势单力薄。学区领导考虑到他的实际，为他配备了两名辅手，马生祥老师潜移默化的育人方法使他俩也从中学到了许多教育人的宝贵经验，在人民教师的岗位上努力地工作着。

马老师凭着一名人民教师最朴素的责任感，在极为艰苦的条件下白手创业，辛勤耕耘，撑起了乡村教育的一片蓝天，唱响了乡村教育工作中一曲嘹亮的赞歌！

当我们问及他今后的打算时，他说了这样一段话：“我是一位普普通通的乡村教师，在整个学区里已经走过了三十多年的艰难历程，在大岭小学里也已经度过了四个春秋，虽然年岁长了许多，但我依然精神饱满，更加热爱大岭小学和我的学生们。在今后的日子里，让我成为一缕烛光，继续照亮求知者的攀登之路吧！”

祝愿马老师在乡村教育的崎岖山路中开拓出一片更加广阔而灿烂的新天地！